Muchos han definido y teorizado sobre el juego, sobre el porqué y para qué se juega.
Desde los aportes filosóficos de Platón, Heraclito, Huizinga, hasta los psicoanalistas como Freud, Lacan, Winnicott entre otros.
Algunos coinciden en que el juego es un instrumento eficaz de la educación, el principio activo y transformador de la realidad.
En los comienzos al juego de lo relativizaba como “cosa de niños”, pero con los años esta idea fue cambiando y se lo empieza a considerar como un elemento potencial para trabajar sobre la personalidad del niño y de los grupos.
El niño cuando juega crea una zona de juego donde hay reglas propias, indiscutibles y obligatorias que si se trasgrede se deshace este espacio.
El niño que juega va desarrollando su capacidad de percibir la realidad y de resolver conflictos que le preocupan.
El juego necesita que se lo revalorice y que se le dé el lugar que merece en todos los ámbitos, sobre todo en el ámbito escolar donde está limitado sólo a los recreos.
Hay que destacar mucho más el valor educativo del juego, el niño jugando puede explorar, experimentar, aprender, actuar y pensar en forma creativa. Con el juego se aprende y no es un recurso “para” sino un valor en sí mismo.
Se trata entonces de buscar, poner un “poquito de placer” en la escuela, de buscar cambiar la enseñanza y también ver en esta incorporación como una apertura, como un encuentro con el otro.
Por esta razón titulamos este espacio “abrir la puerta para ir a jugar.”. Esta puerta somos nosotros mismos, donde debemos darnos la posibilidad de un cambio, una actitud lúdica, como docentes, como papás, como adultos, para luego trasmitirlo a los demás.
Por esto invitamos a todo adulto a buscar su “niño interno” y darse la posibilidad de jugar.
Cerramos con una frase que escuchamos por ahí y que marcó nuestro rumbo de trabajo:
“…al salir del juego comprendí que jugar es lo más lindo que hice de niño, y lo más terrible que perdí, yo adulto.”
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