Quien no ha tenido ocasión en el ámbito escolar, de encontrarse con un niño inquieto, que se para todo el tiempo o no presta atención porque está volando. Se llega entonces luego de varias consultas, a “rotular” a ese niño con el síndrome de Déficit de desatención e hiperactividad.
El diagnóstico se realiza a partir de criterios fenomenológicos, ya que los métodos clínicos no arrojan datos definidos, por lo tanto, se cae en una interpretación subjetiva del terapeuta que recibe a este paciente, pudiendo en ocasiones hacerlo erróneamente.
Lo cierto es que ese niño a partir de ese momento está condicionado a un trato diferencial, el cual no debería ser. Los maestros se quejan de él, porque reacciona mal, interrumpe todo el tiempo, se ríe a carcajadas en el medio de una explicación, pide reiteradas veces realizar algo determinado, se para y deambula por la clase, en una palabra: molesta al docente y a sus pares.
Pensemos que estas actitudes no son voluntarias del niño, él no nos ha elegido blanco de sus actitudes, ya que lo hace con todos y todo el tiempo.
Una vez un paciente, M, vino al consultorio muy angustiado porque había insultado a su maestra, esto había ocasionado un revuelo en la escuela, lo retaban todos, desde la parte directiva hasta sus padres de manera muy autoritaria. Lo que hizo que ese día, M no tuviera ganas de hacer nada, se lo veía apenado, angustiado, con un pesar tan grande que lo anulaba a realizar cualquier tipo de trabajo.
Luego de hablar un largo rato sobre lo ocurrido, sin recaer en retos ni explicaciones que ni él me podía dar, llegamos y acordamos mediante una técnica a borrar todas esas palabras que “le salen sin querer” y poder así continuar trabajando.
A partir de esto que realizamos pudo expresar lo que le pasaba, y cómo hacer para que esto no vuelva a ocurrir, o por lo menos intentarlo.
El niño diagnosticado ADD/ADHD necesita que lo comprendan, que se le preste una atención positiva, que le brinden confianza, que no lo encasillen y que lo traten igual a los demás.
Sabemos cómo docentes que el trabajo en el aula no es fácil, pero recurriendo a estrategias de un trabajo conjunto se puede lograr una convivencia efectiva. El trabajo debe realizarse desde todos los aspectos y con todas las personas intervinientes.
Es una tarea de paciencia, de comprensión y sobre todo una tarea que requiere de mucho amor.
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