Desde nuestro trabajo, quisimos acercarles un tema cotidiano, sencillo, pero no menos importante que otros.

A veces nos preguntan en las consultas que nos realizan los papás, cómo pueden ayudar a sus hijos a la hora de hacer la tarea, y a veces a todos como papás nos pasó, aunque nos cueste reconocerlo, que no le dedicamos el tiempo que ellos demandan.

Los chicos vienen con situaciones muy diversas, en momentos en que estamos muy “ocupados” y no les dedicamos la atención necesaria en ese momento. No estamos diciendo que todos hacemos esto en todo momento…pero ¿Quién puede decir lo contrario?

Cuando nos encontramos frente a una tarea tratamos primero de saber a qué apunta el ejercicio o lo que se le pida, si es por ejemplo matemáticas, leemos lo que se plantea y luego ¿qué hacemos? ¿le explicamos con nuestras palabras? ¿o le resolvemos la situación? Si no comprende ¿cómo le explicamos lo que debe hacer?, dejamos esta pregunta en suspenso para plantearles otra situación.

Nuestro hijo viene con una determinada investigación de geografía, por ejemplo, ¿qué hacemos? ¿Buscamos el libro donde creemos que debe estar la respuesta? ¿O le decimos…” anda y búscalo en Internet” …?

Podemos seguir enumerando distintas variables que se pueden presentar, pero ¿A dónde apuntamos al plantearles estas situaciones?

Desde este punto es que queremos acercarles ciertas pautas para transformar la situación de la “tarea” en verdaderas experiencias de aprendizaje. Donde no solo se presente el hecho de cumplir con las ellas, sino que estas le permitan al niño explorar, averiguar y expresarse por sí mismo.

Quizás algunos dirán que esta no es tarea de los padres, que la escuela es la encargada de “enseñar”, esto es cierto, pero el niño no entiende en “este” momento, o necesita que lo acompañen HOY con su tarea. La tarea debería ser algo tan natural como cuando lo ayudamos a vestirse, a comer, etc. Ellos demandan nuestra compañía “aquí y ahora”.

La idea es acercarles ciertas actividades que ayuden a la situación que planteamos, la trascienda y a la vez, nos “robe” un tiempo de nosotros.

Por ejemplo, si la tarea es de cálculos, explicárselos con ejemplos concretos y cotidianos para él, como pueden ser las figuritas, muñequitos etc., para que pueda comprender las operaciones. A partir de esto armar verdaderos juegos de cálculos. En lengua recurrir a juegos que ejerciten la ortografía, o la separación de sílabas, como puede ser El ahorcado, el Parole, el Bucanero, o el Scrabel si son niños más grandes.

Si se debe practicar lectura, trabajar junto con él, por ejemplo, leyendo uno por vez hasta cada punto, esto también además de ejercitarla, la incentiva.

Cuando trabajamos juntamente con nuestros hijos, llegamos a conocerlos realmente en cada disciplina, nos podemos dar cuenta cuales son las asignaturas que les cuestan más para dedicarles un tiempo “nuestro” a esas tareas y ayudarlos.

Si realmente hay situaciones que superan nuestro “tiempo” o posibilidades, es necesario recurrir a otro tipo de ayuda.

Un consejo, si realmente sabemos las dificultades que presentan nuestros hijos, no esperemos a que la maestra nos lo diga avanzado el año, donde hay pocas posibilidades de trabajar para poder generar un cambio visible a corto plazo. Busquemos a tiempo las herramientas que ellos necesitan, quizás sin esperar que la maestra nos lo haga saber.

La tarea es algo que, de tan cotidiano, puede resultar problemática si no la sabemos llevar. Por esto pueden resultar buenos “algunos “consejitos para trabajar, acompañar y por qué no disfrutar de la “tarea” con nuestros hijos.